Japanese Hot Spring in Penang

プロジェクト評価と来週以降のスケジュール

2010-03-19T11:05:00.003+09:00

社会世界問題プロジェクトについて

今日がプロジェクトの最終日です。作品をグループのブログにアップしてください。
評価は4月2日（金）にします。
評価の対象は①作品、②作品を多くの人に見てもらうために何をしたか、どのくらい多くの人に見てもらったか、です。

　2.　来週以降のスケジュール

13週　第一回　文法　（元気L22）
　　　第二回　文法　（元気L22）
　　　第三回　文法　（元気L23）
14週　第一回　文法　（元気L23）
　　　第二回　グループディスカッション
　　　第三回　プロジェクト評価
15週　第一回　オーラルテスト
　　　第二回　エッセー読む、試験について、など
　　　第三回　パーティー

社会世界問題プロジェクトの評価基準について

2010-03-07T00:06:00.002+09:00

どんなプロジェクトがいいプロジェクトか、みなさんと話し合いました。以下にみなさんの意見をリストにしてみました。

情報…わかりやすい、正しい、役に立つ、少なすぎない。
解決方法…実行可能で、効果的。
作品全体…問題について、読者の意識・興味を高める。

これらが、みなさんのプロジェクトの「評価基準」です。がんばろう！

社会世界問題プロジェクト！

2010-02-18T17:36:00.008+09:00

みなさん、お帰りなさい！休暇はどうでしたか？
さて、今週から新しいプロジェクトをはじめます。題して「社会世界問題プロジェクト」。このプロジェクトでは、みなさんが関心のある社会問題や世界の問題について考え、自分たちのメッセージや自分たちで考えた解決方法を、メディアを使って発表します。

つぎのスケジュールで活動をすすめていきます。

９週第１回　　興味のある問題を選び、グループをつくる。

　　　　　　　グループでひとつブログをつくって、プロポーザルを書く。
　　　　　　　プロポーザルの内容
　　　　　　　１）興味のある社会問題・世界問題は何ですか。
　　　　　　　２）あなたとその問題はどう関係していますか？
　　　　　　　　　どうしてその問題に興味がありますか？
　　　　　　　　　どうしてその問題は大切ですか？
　　　　　　　３）どんなメッセージを伝えたいですか？
　　　　　　　　　日本語で伝える意義は何ですか？
　　　　　　　４）伝えたいメッセージを伝えるには、どんなメディア
　　　　　　　　　がいいと思いますか？
　　　　　　　　　（ブログ、ビデオ、音楽、写真など）
　　　　　　　　　それはどうしてですか？
　　　　　　　５）問題を解決するにはどうしたらいいと思いますか。
　　　　　　　　　日本語で使ってできることは何ですか。

１０週第１回　問題に関する語彙リストをつくる。

１０週第２回　作品のアウトラインを書く。（できたら教師と面談）

１０週第３回　作品のアウトラインをブログに書く。
　　　　　　　その後コメント交換。
　　　　　　　アウトラインをコメントをもとに書き直す。

１１週第１回　作品の評価基準を決める。作品製作。

１１週第２回～
１２週第３回　作品制作。

１２週第３回　ブログに最終作品を公開。

１３週以降　　読んでもらいたい人にどうしたら読んでもらえるか
　　　　　　　考えて実行する。
　　　　　　　問題を解決するために行動する。

１４週第３回　評価　
　　　　　　　評価の対象　１）作品（ブログ／ビデオなど）
　　　　　　　　　　　　　２）作品をみてもらうためにどんな
　　　　　　　　　　　　　　　努力をしたか。どのくらい多くの人に見てもらったか。
　　　　　　　　　　　　

　　　

ポッドキャスト完成！

2010-02-18T17:22:00.004+09:00

ついにみなさんの日本語によるポッドキャストが完成しました！どれも個性あふれる楽しくて情報満載のポッドキャストになりましたね。時間が足りないなか、よくグループで協力していいものができたと思います。ビデオの編集や音声録音がはじめてという人もたくさんいましたが、できあがりはどうですか？私は心からの拍手を送りたいと思います！

さて、オーディエンスのみなさまには学生たちが制作したポッドキャストを見ていただいて、感想などをそれぞれのポッドキャストのコメント欄にお書きいただければ大変嬉しく思います。ポッドキャストはこちらのサイトでご覧いただけます。

USM日本語ポッドキャスト

ご協力どうぞよろしくお願いします。

ポッドキャストプロジェクトのスケジュール

2010-01-15T09:48:00.008+09:00

１月１５日（金）下書き（draft）・作成（making）
１月１９／２０日（水／木）作成
１月２２日（金）作成
１月２９日（金）作成
２月　５日（金）試作発表（preliminary publication）コメント交換（excahge of comments）
評価の日までに修正（revise）します。
２月　１０/１１日（水/木）評価（evaluation）

今日は、ポッドキャストの下書きをします。できたら見せに来てください。
下書きが終わったグループは作成にとりかかってください。

評価基準について

2010-01-08T17:01:00.011+09:00

いいポッドキャストについてみなさんに書いてもらいました。
みなさんが書いてくれたことが評価基準（criteria for evaluation）になります。

1.　メッセージや情報について

・メッセージがわかりやすい
・メッセージがクリエイティブ／オリジナル
・情報が役に立つ
・情報が正しい
・メッセージを伝えるのに十分な情報
(Enough information is provided to convey the message)

２．映像（Visual effects）
・アトラクティブ (attaract audience's attention by visual)

３．音響（Sound effects）
・音楽などが適切（suitable）
・ナレーション(narration)や台詞(speech)がわかりやすい

４．コメント
・もらったコメントに返事を書いている

５．全体（as a whole）

・おもしろい（*いろいろなおもしろさがある）

・効果的にメッセージをつたえている(convey the message effectively)

金曜日にすること

2010-01-05T18:08:00.006+09:00

今日から５週間にわたって、金曜日のラボの時間はポッドキャストをします。
ポッドキャストは、インターネット上で、映像、写真、音声、文字などを使ってメッセージを配信するものです。ポッドキャストを使って、メッセージや情報を発信する楽しみを経験しましょう。

１．ポッドキャストとはどんなものでしょうか。
　　他の大学の学生が作った作品を見ましょう。（15分）
　　
　　京都アメリカ大学コンソーシアムの学生の作品

２．２，３人のグループを作って、どんなテーマ（メッセージ）を
　　とりあげるか話し合いましょう。（20分）

３．いいポッドキャストとは、どんなポッドキャストですか。
　　グループで話し合って、このポストの下にコメント欄に書いてください。
　　→評価基準になります。
コメントの始めに「いいポッドキャストについて」と書いてください。
　　（20分）

４．グループでポッドキャストの計画書を書いてコメント欄に書いてください。
　　コメントの始めに「ポッドキャスト計画書（名前）」と書いてください。
　　内容は次の通りです。
　　①テーマ　②誰に伝えたいか　③どんなメッセージを伝えるか　
　　③使用するメディア（写真、ビデオ、音楽、ナレーション？）

今日すること

2010-01-05T10:43:00.004+09:00

今日は京都コンソーシアムアメリカ大学（KCJS）の社会問題プロジェクトを評価します。

KCJSでは、４つのグループが興味のある社会問題についてプロジェクトをしました。
プロジェクトでは、その社会問題について調べて、解決方法をかんがえました。
それを、ブログの中のレポートやポッドキャストを使って皆さんに伝えます。

●Eco-Eco Power!(-V-)/　CMのポッドキャスト
●米軍の問題
●世界・問題（女性差別）
●教育問題プロジェクト

評価の仕方
１．プロジェクトを読む。（まずEcoEco Power!から）
２．コメントを書く。一つのプロジェクトに最低一つのコメント。どのポストに書いてもいいです。コメントには必ず匿名（anonimous）ではなく、名前がわかるようにしてください。
３．点をつける。このＫＣＪＳのクラスのブログのポストにある、点数のつけ方のページをみてください。最後にSUBMITをクリックして終わりです。

ＬＬＪ400の時間割＆教室

2010-01-04T12:12:00.001+09:00

ＬＬＪのみなさん、

時間割と教室をお知らせします。

Ｇｒｏｕｐ１
月　8ＡＭ－10ＡＭ　Ｄ9：216
水　８ＡＭ－10ＡＭ　Ｇ03：124
金　1PＭ－3PＭ　Ｄ10：Ｌ4

Ｇｒｏｕｐ２
月　7ＰＭ－9ＰＭ　Ｇ03：102
木　3ＰＭ－5ＰＭ　Ｇ03：112
金　10ＡＭ－12ＰＭ　Ｄ10：Ｌ4

今週だけ、次の教室に来てください。教科書ももってきてください。
Ｇｒｏｕｐ１：　水曜日8－10ＡＭ　Ｄ10：Ｌ４
Ｇｒｏｕｐ２：　木曜日3－5ＰＭ　Ｄ１０：Ｌ４

それでは。

2009-12-08T15:23:00.002+09:00

コースワークについて

2009-09-18T11:48:00.004+09:00

だんだんと今学期も終わりにちかづいてきました。
コースワークについて連絡します。

１）１４週目にコミュニティーブログを評価します。

評価の日までに一人最低三つ投稿してください。

２）１５週目に個人のブログを評価します。
２週間に一度投稿する約束でしたから、最低７つ投稿しなければ、Frequencyの項目では満点がもらえません。(You have been told that you should post at least once in two weeks. So you must have 7 posts on your blog in order to get full mark for the category of 'frequency' .)

３）オーラルテスト
16週目（最後の週）の月曜日（Ｇｒｏｕｐ１）と火曜日（Ｇｒｏｕｐ２）にします。トピックは「日本語と私」。例えば、

３学期間の間にしたいろいろな経験についての感想（うれしかったこと、つらかったこと）
クラスでした活動についての感想（よかったこと、よくなかったことも）
日本語の勉強に関して持っている問題
これからどんなことを勉強したいか

などなど。時間はだいたい３～４分ぐらいで準備してください。話の後、一つか二つ質問します。

それでは、楽しい休暇を！

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投稿　とうこう post
最低　さいてい　at least
個人　こじん individual
約束　やくそく promise
項目　こうもく item, category
満点　まんてん full mark
経験　けいけん experience
活動　かつどう activity
感想　かんそう thought, opinion

コミュニティーブログを作ろう！

2009-09-04T12:12:00.001+09:00

コミュニティーブログでは、同じ興味を持つ人たちが集まって、
ひとつのブログの中で、そのトピックについて情報交換をします。
もちろん自分の感想・意見も書くことができます。

１．まず自分がやりたいトピックのグループに入ろう。

　　トピックは…音楽、映画、本、旅行、食べ物、ファッション、アート…などなんでも。

２．コミュニティーブログをグループでひとつ作ろう。

３．毎週ひとつ、投稿（とうこう：Post）しよう。

マレーシアの大学　「マレーシア科学大学」を紹介します！！！

2009-08-14T12:09:00.020+09:00

わたしたちのコースのプロジェクトとして、７つのグループが、日本のみなさん、特にマレーシアの大学に留学したいと思っている人に向けて、私たちの大学、Universiti Sains Malaysiaを日本語で紹介します。現役学生たちによる、役に立つ情報、楽しい情報、満載です。なお、このプロジェクトの評価は読者のみなさんの投票できまります。下の７つの大学紹介をクリックすると、読むことができます。読んだあと、内容がいいと思うもの、おもしろいと思うものを一つか二つ選んで、コメント欄に書いてください。よろしくお願いします！ (なお、投票は10月23日で締め切らせていただきます。)

マレーシア科学大学（USM）についての情報　（ゴー、ビンセント、アイリン、エリザベス）

マレーシアAPEX大学－USM （リーイー、イーベイ、インイン、ジョエル、イッシン）

USMの紹介（イブ、シャン、ヨップアイ、キャシー、シェリル）

USMにはいりませんか（写真）（スウィチェン、ペイサン、メイイン、シュウジアン）

USMきれいな物語（カーシン、フイティン、ウェンディン、オン、シン）

パラダイス大学－USM（ステファニー、センチュウ、ゲッブン、ウェイルー、レイイー）

USMの紹介（ウェイ、インイン、ベンジャミン、イリ－ン、シュウテン）

俳句を作りました！

2009-07-09T16:19:00.003+09:00

俳句をクラスで作りました。
俳句はとても短い詩の形式（けいしき）です。
５，７，５の合計（ごうけい）１７文字（もじ）で作ります。
全員（ぜんいん）授業で発表して、一番いいと思う友だちの俳句を選んでもらいました。
１位から３位までここに発表します。

グループ１
１位　Ｅｂａｙさん　（二句作りました。）
「夏の時　あついですから　海に行く」
「ひますぎる　つまらないです　ねたいです」

２位　Ａｉ　Ｌｉｎｇさん
「食べた後　おなかが山に　なりました」

３位　Ｖｉｎｃｅｎｔさん
「数学は　私にとって　悪魔のだ」

グループ２
１位　Ｗｅｉ　Ｒｕさん　（四句作りました！）
「風の中　気持ちの微風　涼しいよ」
「空の中　青いいろある　美しい」
「雨の中　人は歩いて　傘の下」
「夜の中　星でいっぱい　家の上」

２位　Ｏｏｎさん　（三句作りました。）
「あついなつ　ＡＢＣアイスは　いいですよ」
「あめがふる　カラフルなかさ　ひろげるね」
「くもりぞら　さびしいこころ　よくないよ」

３位　Ｇｏｈさん
「くさいです　何がきたない？　あにのくつ」

３位　Ｌａｙ　Ｙｅｅさん
「元気です　心配しない　お母さん」

３位　Ｋａｒ　Ｓｉｎさん
「休みです　私はたべすぎ　ふとったよ」

３位　Ｈｕｉ　Ｔｅｎｇさん
「ついたちに　ちちのさいふは　おおきいよ」

賞（しょう）をもらった人に拍手（はくしゅ）！！

LLJ300の時間割と教室

2009-07-07T14:20:00.004+09:00

こんにちは！
一回目のクラス、どうでしたか？
ひさしぶりにみんなにあえて、うれしかったです。
今学期もがんばりましょう！
新しい時間割（じかんわり）と教室はつぎのとおりです。

グループ１
月 8-10am D9:216
水 8-10am D9:112
金 8-10am D10:Lab4

グループ２
火 10-12pm D9:214
木 12-2pm G27:147
金 10-12pm D10:Lab4

私も俳句を作ってみました。

新学期
みんな来るかな？
あさ8時
（みんないましたね！）

ドレス着た
破（やぶ）らないで
脱（ぬ）げるかな？
（最近とても太ったので）

みなさんの俳句、たのみししてます！

こんなに上手になりました

2009-05-13T10:45:00.008+09:00

２学期間（２がっきかん）ブログを書いてきましたが、みなさん本当に日本語がじょうずに書けるようになりましたね。自分がどのくらい上達（じょうたつ）したかよくわからないと思いますが、今のブログとはじめのブログを比（くら）べて見てください（Siew Tengさんのブログから）。これからもがんばって、ブログやっていきましょうね。上達（じょうたつ）する：progress
比（くら）べる：compare

みなさん、元気ですか～？

2009-05-13T10:30:00.003+09:00

こんにちは、みなさん！
おひさしぶりです。
試験（しけん）が終（お）わって、ほっとしていますか？
私のあかちゃんも、今は２ヶ月と少しになりました。
はやいですね～。みなさんにもらったお酒（さけ）もときどき飲んでますよ！
わたしのうちにあかちゃんを見に来たいとみんなで言っていたそうですね。
そうだな～。また学校につれてくるので、そのとき見てください！

いまは、ゆっくり勉強の疲（つか）れをとって、楽しい休暇（きゅうか）を
すごしてください。

ほっとする：relieved
あかちゃん：baby
疲（つか）れをとる：recover from strain
休暇（きゅうか）：holiday

教室の変更（きょうしつのへんこう）

2009-01-12T11:43:00.003+09:00

こんにちは！
1月１４日８時から１０時のクラスの教室は、Ｄ１０：Ｍａｋｍａｌ　Ｂａｈａｓａ１です。Ｇ２７じゃありません。
1月１５日２時から４時のクラスの教室もＤ１０：Ｍａｋｍａｌ　Ｂａｈａｓａ１です。
まえのクラスで、Ｓｈｏｒｔ　ｆｏｒｍでかいわをかきましたね。それをもってきてください。

あしたの水曜日のクラスの教室（きょうしつ）

2009-01-06T11:19:00.003+09:00

あした（1月7日）の水曜日の８時から１０時のクラスは、Ｄ10：Ｍａｋｍａｌ　Ｂａｈａｓａ　４で　あります。
木曜日の２時から４時のクラスは、Ｄ9：216です。
辞書（じしょ）をもってきてください。

12月26日（金）のかつどう（Ａｃｔｉｖｉｔｙ）

2008-12-26T08:41:00.002+09:00

おはようございます。
きょうのアクティビティーは四つあります。

１．漢字（かんじ）　テキストＰ２８２,　２８３,　２８４　（３０分）
You can try some of the websites in the list of "useful websites" to learn kanji individually.

2. じぶんのブログをかいてください。（３０分）
　　 You can write about anything you like. If you can't think of what to write, you can write about what you did during the holidays.

3.　ほかの大学のともだちのブログに　コメントを　かいてください。（１５分）

4.　クラスメートのブログに　コメントを　かいてください。（１０分）

5.　漢字　もんだいの　こたえ　（１０分）

Useful Websites　のせました！

2008-11-05T12:14:00.002+09:00

こんにちは！
日本語の勉強（べんきょう）にやくだつウェブサイトをのせました。
ぜひ、みてくださいね！
ほかにも　いいウェブサイトがあったら、ぜひ紹介（しょうかい）してください。

I have linked to several websites which are useful for learning Japanese.
Please take a look!
If you know any good websites other than these, please let me know.

Everyone needs encouragement to overcome difficulties

2008-11-03T16:14:00.008+09:00

Konnichiwa!

I have seen many of you have written comments to blogs of students from other universities and at the same time, many of you have already received comments from students from other universities. I am glad that you guys enjoy getting to know each other and nurturing friendship in the community of this project. That is the main purpose of this project! Let's make friends in other part of the world by writing about yourself and visiting their blogs, using our common language, Japanese.

Here, let me discuss with you what we should write as a comment on articles in someone's blog. The other day, I found a student in our class left a comment to a student from other university, which I think is not very appropriate, at least at this moment. In the comment the student pointed out every single mistake in the person's article and kindly warned her to check her Japanese before she posts it. This student might have done that from kindness, to improve the person's Japanese. But I think we should ask ourselves before posting our comment how the blog's writer will feel when s/he reads the comment. The student who wrote that comment might say "I would appreciate if someone correct my Japanese." However, remember our main purpose for writing blogs in this project is to "make friends." Have your relationship with the writer grown enough to assume that s/he won't mind your correction in the public space? Maybe we should ask ourselves before posting a comment to someone's blog, "do I myself want to receive such a comment? Isn't what I am writing going to embarrass the writer?

Recently during the blog activiy, I reminded you to show to your classmate your article before posting it, in order for you to realize any mistakes or any unclear parts to others in what you have written. This is becuase it is quite often difficult, if by ourselves, to realize what is not clear to others and how to improve it to make our thoughts understood well by others. That is why I think "peer-editing" is necessary. This process should be done before the article is posted. Once it is posted, I think we should exchange our idea mainly on the content, not on mistakes.

We have just started learning this language. We need encouragement from others to move on. We need positive interaction among each other. I think we should keep that in mind when we do this activity. I am waiting for your comment on this issue.

コースへのコメント、ありがとうございます

2008-11-03T09:22:00.009+09:00

Konnichiwa, minasan!
Today I'd like to summarize your comments on the course that you have written on the last day.

1) General Comments for the Class
Most of you said you enojoyed the class in a relax mood and that you were interested in learning Japanese. As a teacher, I am very happy to hear such a positive comment! Some of you wrote you worried at the beginning whether you could follow the class. In my opinion, all of you (honto desu) did a good job. Maybe it is good to have a little bit of worry when you learn something becuase that makes the person hardworking.
Some of you wrote the lesson was sometimes too dry or boring, and requested me to make it more lively. I guess one of the reasons is that we spent a bit too much time for pattern practice based on the textbook. In the next semester, I will do my best to provide you with more materials from other books and media to make classroom activities more fun. In addition, I expect you to raise more questions for our discussion. You know I LOVE students to ask questions in the class, right? That is one of the things that you can contribute to make the class lively. You can ask not only about the language but about culture, etc. And maybe I should not be the only one to try to answer to your questions. For example, I am not an "authority" of Japanese culture (just being Japanese will not authorize me to discuss it dominantly.) Actually I often wonder what is "Japanese culture", and often feel annoyed when I hear people, especially Japanese people, talk about Japanese culture holistically in a manner of "I know better than you because I am Japanese." I guess what you perceive as "Japanese culture" should be also considered a reality of Japanese culture. That's why I welcome your opinion to share idea and mak our understanding of those issues deeper.

2) Popular Activities
No. 1 Blogging
No. 2 Drama, interviews, roleplays, movie watching, etc.

Yes, blogging is your most favorite activity and we will continue blogging in the next semester.
Many of you said you liked interviews because you could learn a lot of expressions and structures when you were preparing it. The same thing can be said about dramas, and in addition it seems fun to act with friends.

3) Unpopular Activities
No. 1 Listening Test
No. 2 Pairwork
No. 3 Kanji

Regarding the listening test, one of the students wrote:
"I really do not know how to improve it (my listening skill ), because reading and listening are so different. .... Even if I do badly in a listening test, it doesn't really reflect my listening ability. In actual life, we can request people to repeat again if we don't understand."
I agree that in actual communication with someone, we can ask him/her to repeat if you don't understand what was said. Maybe asking in a proper manner when you don't understan is more important skill that you need to acquire. However, there are occasions where you need to understand one-way communication, such as news from TV, radio, announcements at public places... Regarding how to improve listening skills, I think it is important that on top of knowing vocabs, expressions and how they are pronounced, you aquire the skill to guess overall content from key words and expressions which mark the flow of conversation. Therefore, not only just listen to CD of the textbook and watching movies, participating in conversation activities inside and ouside class is also important because you will learn how oral communication is constructed by participants.

As for kanji, one of the students suggested we use a website in order to learn kanji in more fun way. I think it is good idea because using web materials, students can learn kanji at her/his pace and can focus on the knowledge or skills that s/he needs. This is important because the level of kanji ability is different between Chinese educated students and those who are not, and even among the Chinese educated ones. Thank you for the suggestion. I'd like to make use of web-based materials in learning kanji from the next semester onwards.

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There are many requests from you that I should consider seriously (some, I am not sure I can realize before you graduate, like , organizing a trip to Japan). Anyway, thank you so much!

2008-10-28T17:12:00.001+09:00

おつかれさまでした～

2008-10-28T16:43:00.011+09:00

みなさん、やっと　じゅぎょうが　おわりましたね。インタビュー、ドラマ、リスニングなど、たくさんのコースワーク、よくがんばりました。上はドラマのときの　しゃしんです。（Elizabethさん、Ai Lingさん、Shingさん、しゃしんをありがとう。）みなさんのブログへのコメントは、こんどまとめて２学期（Second semester）に　わたします。このコースへのコメント、ありがとうございました。つぎのブログで、みなさんへのコメントへのへんじを　かきますね。

Marvinさん、クラスにくる

2008-09-18T18:56:00.009+09:00

９月５日、Marvinさんが　クラスにきて　日本での　りゅうがくせいかつについて　はなしてくれました。しゃしんも　たくさん　みせて　くれました。クラスのみなさんも　たくさん　しつもんを　しましたね。

すしを　つくりました！

2008-09-18T18:56:00.003+09:00

８月のおわりのしゅうに、Language WeekがCenter for Languages and Translationで　ありました。２９日には　すしを　つくりました。日本語クラスの学生も　たくさん　きましたね。そして、みんなで　すしを　つくって、たべました。おいしかったですか？

What I thought after watching "Hiroshima"

2008-08-25T17:16:00.003+09:00

On 17, August, I watched a play "Hiroshima" performed by USM students and a few Japanese students at Dewan Budaya, USM. The story is about a Malay man named Abdul Razak (the father of USM's Vice chancellor ), who was sent to a university in Hiroshima to study during the Japanese colonization of Malaysia, and survived the tragidy caused by the atomic bomb dropped by the Ameircan in 1945.

The story was told from Razak's point of view. I was kind of surprised that Razak wasn't mentally forced but actually willing to go to Japan because he was curious about some of Japanese cultural stuffs such as sumo and samurai, and he considered studying in Japan as a big chance given in his life. Even some of his local friends understood his wish and gave him encouragement while his mother tried to stop him from going to Japan.

Through the play, the audience witnessed Razak and his friends had built close relationship with his Japanese teachers, neighbors and caregivers at their hostel. It is said that about 100,000 people died when the atomic bomb was dropped, and Razak's two other Malaysian friends also became victimes. Razak and other survivors tried to save as many friends as they could, regardless of their nationality.

In this play, Japanese local people were portrayed not as cruel invaders but as victims of the war, which is very different from what I saw a few years back in another play also performed by USM students during the celebration of Independence Day. In that play, Japanese soldiers shouted at local people so loud and treated them cruelly. I remember I felt uncomfortable to sit there to keep watching it. (At that time, one of my colleagues walked to me and asked me to leave the theater with her. I politely refused her offer because I was still curious what would go on on the stage and also didn't want people to think I am running away from the fact , but I really appreciated her care for my feelings.)

The play "Hiroshima" reminded me that we could see history differently by listening to an individual's story. Communicating more locally and individually would enable us to understand the world deeper and give fair opinions about the matters around us.

どんなせいかつ？

2008-08-15T12:39:00.003+09:00

こんにちは、みなさん！
みなさん　まいにち　なにをしますか？
どこへ　いきますか？
どこで　ごはんを　たべますか？　なにを　たべますか？
みなさんの　まいにちのせいかつについて　かいてください！
（Please write about your daily life!）

What kind of blog is a good blog?

2008-08-11T15:14:00.003+09:00

Kon'nichiwa! LLJ100 no minasan.
On Friday, we discussed what kind of blog is a good blog, and I think we have agreed to the following points.

1. Rich in content. (The writer makes efforts in sharing his/her experiences, feelings and opinions, etc.)
2. Having many readers. (The content is interesting and/or informative to the readers.)
3. Writer's originality (No one else can write the same things as you do in the blog. The reader can feel the writer's personality and his/her uniquenss from the blog.)
4. Visually attractive. (Many pictures are posted.)

I hope you keep these in mind and enjoy blogging.
These 4 are the criteria for assessing your blog in this course, too.
If you would like to write a comment or add other criteria, please post it here and let's have a discussion.

Outside the computer lab, you are welcome to ask questions and write comments regarding Japanese language, culture, your study etc., in my blog or in your blog (English, OK).

Hope you make the most use of this space to learn a lot.

Ganbarimashoo!

マレーシアのたべもの、にほんのたべもの

2008-08-01T18:32:00.008+09:00

http://perutbesi.wordpress.com/2007/07/26/best-fried-oysters-in-pj/

わたしのすきなマレーシアのたべもののひとつ、Fried Oysterです。このFried oyster、

ちょっとにほんの「おこのみやき」ににています。

http://www.mizuno-osaka.com/menu.html

それから、わたしのだいすきなマレーシアのデザート（Desert）、Honeydew sagoです！

http://mybabybay.com/cookblog/index.php/2006/11/27/sago-honeydew-dessert/

みなさん、ChendolやAis Kacangがすきですか？これは、にほんのAis Kacang、「かきごおり」です。

みどりいろ（Green color）はまっちゃ（Tea powder）です。おいしいですよ！

http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%81%8B%E3%81%8D%E6%B0%B7

LLJ100のみんさん、ようこそ！

2008-07-23T16:11:00.003+09:00

LLJ100のみなさん、おはようございます。
わたし（りか）のBlogへ　ようこそ！
いっしょにBlogを　はじめましょう。

まず、じこしょうかい　おねがいします。(First of all, please introduce yourself.)
あなたのしゃしんも　のせてください。(Please attach your photo, too.)

Cameron Highlandへいってきました！

2008-06-23T16:45:00.004+09:00

Camelon Highlandへいってきました。
後ろの茶畑は昔インド人の移民によって作られたもの。
茶畑全体を見渡すすてきなティールームがありました。
そこで紅茶とパンをいただきました。

コンピューターラボで日本語できます！

2008-06-23T16:32:00.003+09:00

きょうはコンピューターラボを見てきました。
全部のコンピューターで日本語使用ができます。
よかった！
来学期からみんなで日本語でブログをしましょう！

こんにちは。Myrikaです。

2008-06-23T15:13:00.002+09:00

こんにちは。
Myrikaです。
このブログでは、LLJ100のクラス活動について、いろいろ書きたいと思います。
学生の皆さんにもぜひ読んでもらいたいです。